研究方法有哪些

网上有关“研究方法有哪些”话题很是火热，小编也是针对研究方法有哪些寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

1、调查法

调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。

2、观察法

观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法

3、实验法

实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是：

第一、主动变革性。

观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。

第二、控制性。

科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。

第三，因果性。

实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。

4、文献研究法

文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。其作用有：

①能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。

②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。

③能得到现实资料的比较资料。

④有助于了解事物的全貌。

5、实证研究法

实证研究法是科学实践研究的一种特殊形式。其依据现有的科学理论和实践的需要，提出设计，利用科学仪器和设备，在自然条件下，通过有目的有步骤地操纵，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动。主要目的在于说明各种自变量与某一个因变量的关系。

6、定量分析法

在科学研究中，通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。

7、定性分析法

定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律。

8、跨学科研究法

运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行综合研究的方法，也称“交叉研究法”。

9、个案研究法

个案研究法是认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。个案研究有三种基本类型：

(1)个人调查，即对组织中的某一个人进行调查研究;

(2)团体调查，即对某个组织或团体进行调查研究;

(3)问题调查，即对某个现象或问题进行调查研究。

10、功能分析法

功能分析法是社会科学用来分析社会现象的一种方法，是社会调查常用的分析方法之一。它通过说明社会现象怎样满足一个社会系统的需要(即具有怎样的功能)来解释社会现象。

11、数量研究法

数量研究法也称“统计分析法”和“定量分析法”，指通过对研究对象的规模、速度、范围、程度等数量关系的分析研究，认识和揭示事物间的相互关系、变化规律和发展趋势，借以达到对事物的正确解释和预测的一种研究方法。

12、模拟法(模型方法)

模拟法是先依照原型的主要特征，创设一个相似的模型，然后通过模型来间接研究原型的一种形容方法。根据模型和原型之间的相似关系，模拟法可分为物理模拟和数学模拟两种。

13、探索性研究法

探索性研究法是高层次的科学研究活动。它是用已知的信息，探索、创造新知识，产生出新颖而独特的成果或产品。

14、信息研究方法

信息研究方法是利用信息来研究系统功能的一种科学研究方法。信息方法就是根据信息论、系统论、控制论的原理，通过对信息的收集、传递、加工和整理获得知识，并应用于实践，以实现新的目标。

15、经验总结法

经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一。

16、描述性研究法

描述性研究法是一种简单的研究方法，它将已有的现象、规律和理论通过自己的理解和验证，给予叙述并解释出来。它是对各种理论的一般叙述，更多的是解释别人的论证。它能定向地提出问题，揭示弊端，描述现象，介绍经验，它有利于普及工作，它的实例很多，有带揭示性的多种情况的调查;有对实际问题的说明;也有对某些现状的看法等。

17、数学方法

数学方法就是在撇开研究对象的其他一切特性的情况下，用数学工具对研究对象进行一系列量的处理，从而作出正确的说明和判断，得到以数字形式表述的成果。数学方法主要有统计处理和模糊数学分析方法。

18、思维方法

思维方法是人们正确进行思维和准确表达思想的重要工具，在科学研究中最常用的科学思维方法包括归纳演绎、类比推理、抽象概括、思辩想象、分析综合等，它对于一切科学研究都具有普遍的指导意义。

19、系统科学方法

以系统论方法、控制论方法和信息论方法为代表的系统科学方法，又为人类的科学认识提供了强有力的主观手段。它不仅突破了传统方法的局限性，而且深刻地改变了科学方法论的体系。这些新的方法，既可以作为经验方法，作为获得感性材料的方法来使用，也可以作为理论方法，作为分析感性材料上升到理性认识的方法来使用，而且作为后者的作用比前者更加明显。它们适用于科学认识的各个阶段，因此，我们称其为系统科学方法。

　教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现，下面由我为大家整理的15分钟语文微型课教案，希望大家喜欢!

　15分钟语文微型课教案(一)

　一、教学课题 ?《诗经》

　二、教学时间 ?15分钟

　三、教学用具? 粉笔、黑板

　四、教学方法?诵读法、提问法、讨论法

　五、教材分析?《诗经?邶风?静女》选自全日制高中语文教材必修第三课第一课?《诗经》

　开创了我国现实主义诗歌创作传统?本课诗歌的语言简单易懂?主要采用赋的手法?对?静

　女?与男子在心理、行为、形态等方面进行描写?形象地再现了两位青年男女自由恋爱时的

　浪漫爱情故事?其反映了古代人们的社会生活状况以及爱情观。本诗歌对处在爱情观形成的

　重要时期的学生有重要作用。

　六、学情分析?《诗经》同学们已经相当熟悉?

　《诗经》的语言总体浅显易懂?学生比较容易理解诗歌的文本意思?部分学生已经接触

　过《诗经》的其它诗歌?所以对诗歌的赋、比、兴都有所了解?但还不太会从不同的角度对

　人物进行分析?致使从诗歌中看到的人物性格比较单一?高中阶段的学生正处在爱情观的形

　成期间?部分学生不太理解自由爱情对人生的重要性。

　七、教学目标?

　?一?知识与技能

　1、了解关于《诗经》的文学常识?能够识别?赋?的表现手法和顶真、双关的修辞方法。

　2、有感情地朗读课文?体会《静女》的感情基调?男女主人公纯真、热烈的爱情。

　3、掌握《诗经》?赋?的表现手法和《静女》顶真、双关的修辞方法。

　?二?过程与方法? 有感情地反复朗读课文?学生合作讨论歌中男女主人公的人物形象?

　体会、感受《静女》的感情基调?掌握《诗经》?赋?的表现手法和《静女》顶真、双关的

　修辞方法?探讨静女与男子的的爱情观

　?三?情感态度与价值观 ?引导学生树立正确的爱情观。

　八、教学重难点?

　重点?1、通过直白简明的语言讲述男女主人公纯真、浪漫的爱情故事。归纳出诗歌中男

　女主人公各自的人物形象?并分析说明他们的爱情观。

　2、 掌握诗歌中?赋?的表现手法和《静女》顶真、双关的修辞方法。掌握《静女》

　的朗读技巧。

　难点?让学生学会从不同的角度去分析人物形象?

　九、教学过程?

　?一?导入?每个人心中都有爱?当然有爱的时候就希望能够有一个好机会表达出来。大

　家还记得吗?2010年冯小刚的《非诚勿扰2》捧红那首小诗?《见与不见》。作者?

　扎西拉姆?多多 。 (谁愿意来朗诵给同学们听听)

　你见?或者不见我 /我就在那里 / 不悲不喜

　你念?或者不念我 /情就在那里 /不来不去

　你爱?或者不爱我/ 爱就在那里 /不增不减

　你跟?或者不跟我 /我的手就在你手里 /不舍不弃

　来我的怀里 /或者 /让我住进你的心里

　默然 相爱 /寂静 欢喜

　这当然是我们现代人对甘愿奉献、不要求回报的唯美爱情的宣言?虽然作者说他

　写这首诗的本意是无关爱情与风月的。那么古代呢?我们的先人们又是用怎样的方式

　来演绎这种见与不见的爱情故事呢?今天 ?我们继续来学习《静女》一诗。

　15分钟语文微型课教案(二)

　小学语文《掌声》

　学校： 湖南第一师范 教师：kuzaijack

　授课班级：三年级 科目：语文

　时间：2011年6月12日 地点：理C604

　一、课题名称：《掌声》

　二、教学目标：

　1、知识技能目标:①正确理解?小儿麻痹症、忧郁、文静、?3个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、过程与方法：学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感

　3、情感态度与价值观：引起学生学习本篇课文的兴趣，感受语文的魅力和朗读的乐趣。

　三、教学重点：①知道?小儿麻痹症、忧郁、文静、?等词语的意思②学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感;

　教学难点：整体把握课文情感走向，感受英子在掌声前后的变化。

　四、教学准备：PPT

　五、教学过程设计：

　(一)导入

　师：今天有这么多老师听课，林老师真是好紧张啊!同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀!同学们热情的掌声，使老师充满了自信，那你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想?今天我们就来学习第29课《掌声》。

　1、板书课题

　师：请同学们伸出手和老师一起书写课题。注意?声?字上横长，下横短。

　2、齐读课题。

　3、说说读了课题你最想知道什么?

　(二)教学新课

　1、学习课文第一自然段

　① 师：哦，对呀，是谁在鼓掌?为谁而鼓掌呢?请同学们用自己喜欢的方式读一读第一自然段，看一看课文中的主人公是一个什么样的人?(在阅读课文之前用PPT展示出读课文的要求)

　师：我们文中的主人公是谁?谁愿意来说一说英子是一个什么样的人?(引出?文静、小儿麻痹症，用?造句?强化学生对这两个词语的理解)

　② 学习词语后，再请一位学生回答这个问题，进而引出?英子是个忧郁、自卑的女孩?。(板书 忧郁、自卑)

　4、学习课文第四自然段

　师：通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘，那忧郁是什么意思呢?(引出忧郁，并用?造句?强化学生对词语的理解)前面我们知道了英子是一个忧郁的小姑娘，那请思考这一段又给你留下了什么印象呢?(出示课文第4自然段文字)

　师：谁愿意来读读这一自然段?

　师：谁来说说这一段给你留下了什么印象?

　(三)课堂小结

　师：是什么令她发生了如此巨大的变化，下一节课我们继续来学习。

　15分钟语文微型课教案(三)

　《错误》

　教学目标：1、学会分析诗中的意象，感受意象美。2、体会诗人所表达的感情。二、教学重难点：理解诗中的意象，体会诗人表达的感情。三、教学时数：15分钟四、教学过程：(一)导入有一种错误是美丽的，在郑愁予的笔下被刻画得入木三分，无论是语言还是结构，都是那么美丽，这一节课，我们就一起来感受这首诗中的意象美。(注：上一节课，我们已经详细地讲过何为意象，这里不再多做补充。) (二)、范读诗歌，引领学生进入诗境(三)、回顾故事：江南小城的春天，一位女子为爱人痴痴等待的容颜比春天更加美丽，青石板的街道上响起达达的马蹄声，女子以为是她的爱人归来了，但她还没来得及揭开窗帷，马蹄声已经渐渐远去了，这不是归人，只是一个过客而已。(这原本可以说是一个很简单又很古老的故事，但郑愁予使用了一系列的意象进行描写后，就化腐朽为神奇，使它变得很美很美)(四)、找出诗中描写?女子?所选用的意象明确：按顺序整理是：?莲花的开落?东风不来?柳絮不飞?寂寞的城?青石的街道向晚?春帷不揭?小小的窗扉?(五)、具体分析1、莲花的开落(那等在季节里的容颜如莲花的开落)(1)纯洁，回忆学过的与莲花有关的文章，周敦颐的《爱莲说》?予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖?说明莲纯洁，这里作者用莲来比喻江南女子的纯洁和柔美。(2)?莲?与?怜?同音，是爱的意思。《西洲曲》：?开门郎不至，出门采红莲。采莲南塘秋莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。?郎和莲有关，莲代表着思念。作者在这里借用了古诗中的意象，展现了一位等待归人的女子的形象。扩展：其实，以花喻人，在古典诗词中比比皆是，把美丽的容颜比作莲花，更是不乏其例。白居易《长恨歌》：?芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂?芙蓉在唐代即指莲花，容颜像莲花一样美丽，眉毛如杨柳弯弯，面对这样的佳人，却要与之分别，怎么能不泪流呢?这里分明含有一种伤感之情。现代诗中也有以莲喻人的。徐志摩的《沙扬娜拉》?最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞?，这里不仅是以莲喻容颜，更喻神态，有新意，使形象更鲜活。那么郑愁予是怎样别出心裁来写的呢?注意?开落?一词，一开一落，是一个动态的过程。?开?：女子听到达达的马蹄声，以为是爱人回来了，心里很高兴，脸上露出笑容，恰巧如莲花的绽放一样美丽。?落?：女子还没来得及揭开窗帷，但马蹄声已经渐渐远去，不做停留，这不是归人，只是一个过客，女子的心情很失落，由笑转悲，恰巧如莲花的凋谢。所以我们说郑愁予别出心裁地写的是动态美。错误》微型课教案一、教学目标：1、学会分析诗中的意象，感受意象美。2、体会诗人所表达的感情。二、教学重难点：理解诗中的意象，体会诗人表达的感情。三、教学时数：15分钟四、教学过程：(一)导入有一种错误是美丽的，在郑愁予的笔下被刻画得入木三分，无论是语言还是结构，都是那么美丽，这一节课，我们就一起来感受这首诗中的意象美。(注：上一节课，我们已经详细地讲过何为意象，这里不再多做补充。) (二)、范读诗歌，引领学生进入诗境(三)、回顾故事：江南小城的春天，一位女子为爱人痴痴等待的容颜比春天更加美丽，青石板的街道上响起达达的马蹄声，女子以为是她的爱人归来了，但她还没来得及揭开窗帷，马蹄声已经渐渐远去了，这不是归人，只是一个过客而已。(这原本可以说是一个很简单又很古老的故事，但郑愁予使用了一系列的意象进行描写后，就化腐朽为神奇，使它变得很美很美)(四)、找出诗中描写?女子?所选用的意象明确：按顺序整理是：?莲花的开落?东风不来?柳絮不飞?寂寞的城?青石的街道向晚?春帷不揭?小小的窗扉?(五)、具体分析1、莲花的开落(那等在季节里的容颜如莲花的开落)(1)纯洁，回忆学过的与莲花有关的文章，周敦颐的《爱莲说》?予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖?说明莲纯洁，这里作者用莲来比喻江南女子的纯洁和柔美。(2)?莲?与?怜?同音，是爱的意思。《西洲曲》：?开门郎不至，出门采红莲。采莲南塘秋莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。?郎和莲有关，莲代表着思念。作者在这里借用了古诗中的意象，展现了一位等待归人的女子的形象。扩展：其实，以花喻人，在古典诗词中比比皆是，把美丽的容颜比作莲花，更是不乏其例。白居易《长恨歌》：?芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂?芙蓉在唐代即指莲花，容颜像莲花一样美丽，眉毛如杨柳弯弯，面对这样的佳人，却要与之分别，怎么能不泪流呢?这里分明含有一种伤感之情。现代诗中也有以莲喻人的。徐志摩的《沙扬娜拉》?最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞?，这里不仅是以莲喻容颜，更喻神态，有新意，使形象更鲜活。那么郑愁予是怎样别出心裁来写的呢?注意?开落?一词，一开一落，是一个动态的过程。?开?：女子听到达达的马蹄声，以为是爱人回来了，心里很高兴，脸上露出笑容，恰巧如莲花的绽放一样美丽。?落?：女子还没来得及揭开窗帷，但马蹄声已经渐渐远去，不做停留，这不是归人，只是一个过客，女子的心情很失落，由笑转悲，恰巧如莲花的凋谢。所以我们说郑愁予别出心裁地写的是动态美。错误》微型课教案一、教学目标：1、学会分析诗中的意象，感受意象美。2、体会诗人所表达的感情。二、教学重难点：理解诗中的意象，体会诗人表达的感情。三、教学时数：15分钟四、教学过程：(一)导入有一种错误是美丽的，在郑愁予的笔下被刻画得入木三分，无论是语言还是结构，都是那么美丽，这一节课，我们就一起来感受这首诗中的意象美。(注：上一节课，我们已经详细地讲过何为意象，这里不再多做补充。) (二)、范读诗歌，引领学生进入诗境(三)、回顾故事：江南小城的春天，一位女子为爱人痴痴等待的容颜比春天更加美丽，青石板的街道上响起达达的马蹄声，女子以为是她的爱人归来了，但她还没来得及揭开窗帷，马蹄声已经渐渐远去了，这不是归人，只是一个过客而已。(这原本可以说是一个很简单又很古老的故事，但郑愁予使用了一系列的意象进行描写后，就化腐朽为神奇，使它变得很美很美)(四)、找出诗中描写?女子?所选用的意象明确：按顺序整理是：?莲花的开落?东风不来?柳絮不飞?寂寞的城?青石的街道向晚?春帷不揭?小小的窗扉?(五)、具体分析1、莲花的开落(那等在季节里的容颜如莲花的开落)(1)纯洁，回忆学过的与莲花有关的文章，周敦颐的《爱莲说》?予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖?说明莲纯洁，这里作者用莲来比喻江南女子的纯洁和柔美。(2)?莲?与?怜?同音，是爱的意思。《西洲曲》：?开门郎不至，出门采红莲。采莲南塘秋莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。?郎和莲有关，莲代表着思念。作者在这里借用了古诗中的意象，展现了一位等待归人的女子的形象。扩展：其实，以花喻人，在古典诗词中比比皆是，把美丽的容颜比作莲花，更是不乏其例。白居易《长恨歌》：?芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂?芙蓉在唐代即指莲花，容颜像莲花一样美丽，眉毛如杨柳弯弯，面对这样的佳人，却要与之分别，怎么能不泪流呢?这里分明含有一种伤感之情。现代诗中也有以莲喻人的。徐志摩的《沙扬娜拉》?最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞?，这里不仅是以莲喻容颜，更喻神态，有新意，使形象更鲜活。那么郑愁予是怎样别出心裁来写的呢?注意?开落?一词，一开一落，是一个动态的过程。?开?：女子听到达达的马蹄声，以为是爱人回来了，心里很高兴，脸上露出笑容，恰巧如莲花的绽放一样美丽。?落?：女子还没来得及揭开窗帷，但马蹄声已经渐渐远去，不做停留，这不是归人，只是一个过客，女子的心情很失落，由笑转悲，恰巧如莲花的凋谢。所以我们说郑愁予别出心裁地写的是动态美。《错误》微型课教案

　一、教学目标： 1、学会分析诗中的意象，感受意象美。 2、体会诗人所表达的感情。 二、教学重难点：理解诗中的意象，体会诗人表达的感情。 三、教学时数：15分钟 四、教学过程： (一)导入 有一种错误是美丽的，在郑愁予的笔下被刻画得入木三分，无论是语言还是结构，都是那么美丽，这一节课，我们就一起来感受这首诗中的意象美。 (注：上一节课，我们已经详细地讲过何为意象，这里不再多做补充。) (二)、范读诗歌，引领学生进入诗境 (三)、回顾故事： 江南小城的春天，一位女子为爱人痴痴等待的容颜比春天更加美丽，青石板的街道上响起达达的马蹄声，女子以为是她的爱人归来了，但她还没来得及揭开窗帷，马蹄声已经渐渐远去了，这不是归人，只是一个过客而已。 (这原本可以说是一个很简单又很古老的故事，但郑愁予使用了一系列的意象进行描写后，就化腐朽为神奇，使它变得很美很美) (四)、找出诗中描写?女子?所选用的意象 明确：按顺序整理是：?莲花的开落?东风不来?柳絮不飞?寂寞的城?青石的街道向晚?春帷不揭?小小的窗扉? (五)、具体分析 1、莲花的开落(那等在季节里的容颜如莲花的开落) (1)纯洁，回忆学过的与莲花有关的文章，周敦颐的《爱莲说》?予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖?说明莲纯洁，这里作者用莲来比喻江南女子的纯洁和柔美。 (2)?莲?与?怜?同音，是爱的意思。《西洲曲》：?开门郎不至，出门采红莲。采莲南塘秋莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。?郎和莲有关，莲代表着思念。作者在这里借用了古诗中的意象，展现了一位等待归人的女子的形象。 扩展：其实，以花喻人，在古典诗词中比比皆是，把美丽的容颜比作莲花，更是不乏其例。 白居易《长恨歌》：?芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂?芙蓉在唐代即指莲花，容颜像莲花一样美丽，眉毛如杨柳弯弯，面对这样的佳人，却要与之分别，怎么能不泪流呢?这里分明含有一种伤感之情。 现代诗中也有以莲喻人的。 徐志摩的《沙扬娜拉》?最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞?，这里不仅是以莲喻容颜，更喻神态，有新意，使形象更鲜活。 那么郑愁予是怎样别出心裁来写的呢? 注意?开落?一词，一开一落，是一个动态的过程。 ?开?：女子听到达达的马蹄声，以为是爱人回来了，心里很高兴，脸上露出笑容，恰巧如莲花的绽放一样美丽。 ?落?：女子还没来得及揭开窗帷，但马蹄声已经渐渐远去，不做停留，这不是归人，只是一个过客，女子的心情很失落，由笑转悲，恰巧如莲花的凋谢。 所以我们说郑愁予别出心裁地写的是动态美。

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